Chuyên đề giảng dạy thực hành Hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11

          Ban tổ chức đã chia thành 6 lớp (mỗi môn 2 lớp) để thuận tiện cho việc tổ chức dạy học của giáo viên, học sinh (kể cả giáo viên dự giờ). Sau lời phát biểu khai mạc của ông Trần Trung Dũng - Phó Giám đốc Sở, mỗi giáo viên dạy thể nghiệm phụ trách một lớp, dạy 2 tiết thực hành. Cuối buổi sáng, tổ trưởng tổ dự giờ theo môn học cùng giáo viên (GV) dạy thể nghiệm họp rút kinh nghiệm về việc giảng dạy của giáo viên, khẳng định mặt tích cực, mặt cần cố gắng, rút kinh nghiệm cho mỗi giáo viên. Buổi chiều, số giáo viên này dạy tiếp 1 tiết thực hành sau khi đã được đồng nghiệp trao đổi, góp ý, sau đó các tổ giáo viên tổng kết chung theo bộ môn, thống nhất một số nội dung quan trọng khi dạy thực hành nghề phổ thông lớp 11, góp ý việc tổ chức chuyên đề của Sở.

        Tại buổi tổng kết chuyên đề, Sở đã biểu dương các đơn vị: trung tâm KTTH - HN Thạch Hà, Kỳ Anh, Hồng Lĩnh, các trường THPT: Nguyễn Huệ, Trần Phú, Lý  Tự Trọng, Lê Quý Đôn, Bán công Thạch Hà về công tác chuẩn bị cơ sở vật chất (CSVC), phương tiện, thiết bị dạy học (PT,TBDH), tổ chức lớp học nghề và tạo điều kiện cho giáo viên chuẩn bị giờ dạy thể nghiệm. Hội nghị thống nhất cao sự cần thiết, cách thức tổ chức chuyên đề Giảng dạy thực hành nghề phổ thông trong tình hình CSVC, PT, TBDH, đội ngũ giáo viên dạy nghề còn nhiều bất cập nh­ hiện nay. Đồng thời khẳng định:

    1. Việc giảng dạy thực hành nghề phổ thông nên tiến hành trong 2 tiết học là hợp lý và thuận lợi hơn cả, thực hiện bằng hình thức dạy học cá nhân là chính; có thể phối hợp cả 3 hình thức (toàn lớp, theo nhóm nhỏ, cá nhân) một cách linh hoạt.

    2. Khi giảng dạy thực hành nghề phổ thông, với một bài cụ thể, nói chung:

         - Phải thực hiện đủ  ba phần, phân bổ thời gian hợp lý:

            a. Hướng dẫn ban đầu: GV hướng dẫn  lý thuyết (LT) và thực hành (TH) cơ bản, làm TH mẫu,  

                hướng dẫn học sinh (HS) quan sát, theo dõi quy trình GV thực hành;

            b. Hướng dẫn thường xuyên: HS thực hành, GV hướng dẫn  theo cá nhân, hoặc nhóm, uốn nắn 

                      sửa lỗi sai cho HS.

            c. Hướng dẫn kết thúc: GV nhận xét, đánh giá theo các tiêu chí quy định;

             - Cần sử dụng  các phương tiện dạy học sau liên quan đến bài học:

                  a. Tranh, ảnh;

                  b. Mẫu các chi tiết của sản phẩm;

                  c. Mẫu toàn bộ sản phẩm;

                  d. Nguyên, vật liệu chuẩn bị thực hành;

                  e. Phiếu học tập;

                  g. Phương tiện kỹ thuật hiện đại phục vụ dạy học (máy vi tính, máy chiếu, băng, đĩa hình)….

    3. Khi đánh giá kết quả thực hành của HS, cần đánh giá cả 3 yếu tố: Kiến thức,  kỹ năng, thái độ thực

              hành, dựa trên 5 tiêu chí sau:

                 a. Chuẩn bị nguyên, vật liệu và bố trí, sắp xếp dụng cụ, máy móc thực hành hợp lý;

                 b. Thực hiện đúng thao tác, qui trình kỹ thuật;

                 c. Sản phẩm thực hành đúng  yêu cầu kỹ thuật, đạt yêu cầu thẩm mỹ;

                 d. Đảm bảo thời gian qui định;

                 e. Làm bài nghiêm túc, đảm bảo vệ sinh, an toàn lao động

    Giảng dạy thực hành Hoạt động giáo dục nghề phổ thông (HĐGDNPT) nhằm mục tiêu hướng nghiệp có vị trí rất quan trọng trong triển khai Hoạt động giáo dục hướng nghiệp vì nó chiếm từ 60 đến 70 % thời lượng chương trình 105 tiết quy định. Sở sẽ tiếp tục triển khai chuyên đề tương tự cho các nghề khác trong năm học 2009-2010.

• Phan Đình Lai - Tr­­ưởng phòng GDCN (Sở GD&ĐT Hà Tĩnh)