Khi giờ học Tiếng Anh bắt đầu từ câu hỏi: Làm thế nào để học sinh thực sự giao tiếp?

Buổi sinh hoạt tập trung vào Bước 1: Xác định vấn đề và mục tiêu nghiên cứu bài học, với nội dung Unit 4 – Our free-time activities, Lesson 1 dành cho học sinh lớp 5. Từ thực tiễn dạy học, tổ chuyên môn đặt ra câu hỏi trọng tâm:

Làm thế nào để tổ chức các hoạt động học tập nhằm tăng cơ hội cho học sinh được nói, được tương tác và sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên, qua đó phát triển năng lực giao tiếp?

Qua trao đổi, các giáo viên thống nhất rằng việc học sinh biết từ vựng và nắm được cấu trúc câu chưa đồng nghĩa với việc các em có thể sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp. Một số học sinh còn ngại nói, sợ mắc lỗi, ít chủ động tương tác; trong hoạt động cặp, nhóm, cơ hội sử dụng tiếng Anh giữa các học sinh chưa thực sự đồng đều.

Từ vấn đề đó, nhóm nghiên cứu định hướng thiết kế các hoạt động theo hướng chuyển dần từ biết từ và cấu trúc → hiểu cách sử dụng → thực hành hỏi, đáp → tương tác với nhiều bạn → sử dụng tiếng Anh để chia sẻ những thông tin thực tế về bản thân.

Với chủ đề gần gũi về các hoạt động trong thời gian rảnh, giáo viên dự kiến tổ chức các hình thức học tập tăng cường tương tác, trong đó có hoạt động “Find someone who…”, tạo điều kiện để học sinh di chuyển, đặt câu hỏi, trao đổi với nhiều bạn và sử dụng ngôn ngữ trong những tình huống gần với giao tiếp thực tế.

Một nội dung được tổ chuyên môn đặc biệt quan tâm là xác định trọng tâm quan sát trong giờ dạy minh họa. Giáo viên dự giờ không chỉ quan sát học sinh trả lời đúng hay chưa đúng, mà tập trung xem xét: mức độ chủ động tham gia; số lượt được nói, được tương tác; khả năng sử dụng tiếng Anh thay vì chỉ đọc lại mẫu câu; sự tiến bộ của những học sinh còn rụt rè, hạn chế về năng lực giao tiếp; sự hỗ trợ giữa các học sinh trong quá trình học tập.

Đây cũng là điểm cốt lõi của sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học: quan sát việc học của học sinh để cùng phân tích, điều chỉnh và hoàn thiện cách tổ chức dạy học, thay vì chỉ tập trung nhận xét hoạt động của giáo viên.

Thông qua quá trình cùng xác định vấn đề, cùng thiết kế hoạt động và dự kiến cách quan sát học sinh, sinh hoạt chuyên môn trở thành cơ hội để giáo viên học hỏi lẫn nhau, chủ động đổi mới phương pháp và hướng tới mục tiêu để mỗi học sinh đều có cơ hội được tham gia, được giao tiếp và tiến bộ trong quá trình học tập.

Hoạt động của Trường Tiểu học Đan Hải là một cách làm thiết thực trong đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, góp phần thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Một số hình ảnh ghi tại buổi sinh hoạt:

Nguyễn Thị Hồng Thơm - Trường TH Đan Hải, xã Đan Hải