CỤM CHUYÊN MÔN SỐ 8 TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH VÀ KĨ THUẬT XÂY DỰNG, KHAI THÁC TÀI NGUYÊN SỐ

 Chiều ngày 08/4/2026, tại trường tiểu học Xuân Yên, cụm chuyên môn tiểu học số 8 – tỉnh Hà Tĩnh đã chủ trì, triển khai chuyên đề “Tổ chức dạy học tiết đọc thư viện theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh và kĩ thuật xây dựng tài nguyên số”. Đây không chỉ là một buổi sinh hoạt chuyên môn thuần tuý, mà còn là hành trình đi tìm giải pháp tối ưu nhằm khẳng định vai trò quan trọng của tiết đọc thư viện trong việc góp phần hoàn thành mục tiêu Chương trình GDPT 2018 và phát triển văn hóa đọc gắn với chuyển đổi số.

Trọng tâm chuyên đề đi sâu vào việc chia sẻ phương pháp tổ chức các hình thức tiết đọc thư viện: tiết đọc to; tiết mượn sách; tiết đọc hướng dẫn học sinh khai thác sách phi hư cấu trong trường tiểu học và chia sẻ kinh nghiệm xây dựng tài nguyên số.

Tại buổi chuyên đề, các thành viên phụ trách cụm chuyên môn đã chia sẻ giúp giáo viên hiểu thêm một số vấn đề tổng quan về vai trò tiết đọc.

Tiết đọc to được triển khai với thể loại sách hư cấu, góp phần nuôi dưỡng tâm hồn, cảm xúc, trí tưởng tượng… cho học sinh. Thông qua khai thác cấu trúc sách, mối quan hệ giữa tranh và lời, tranh minh họa, bố cục lật trang, những nội dung ngoài văn bản chính; kiểu chữ, cở chữ, cách sắp đặt chữ, hình thành cho các em năng lực thẩm mĩ, kĩ năng giải mã hình ảnh và khả năng cảm thụ văn học đa phương thức một cách tự nhiên. Đồng thời, giúp các em phát triển tư duy phản biện và khả năng kết nối sâu sắc giữa thế giới trong trang sách với trải nghiệm thực tế của bản thân.

Tiết mượn sách tạo nền tảng hình thành thói quen đọc tự chủ. Học sinh lựa chọn tài liệu theo nhu cầu, duy trì hoạt động đọc thường xuyên, từng bước xây dựng ý thức học tập độc lập.

Ngoài tiết đọc to và tiết mượn sách, còn có các tiết đọc hướng dẫn học sinh khai thác sách phi hư cấu, gồm: tìm kiếm và tra cứu, hiểu và diễn giải, tổng hợp và sử dụng.

+ Kiểu bài: Tìm kiếm và tra cứu là cấp độ cơ bản nhất, giúp học sinh làm quen với cấu trúc đặc trưng của sách thông tin.

+ Kiểu bài: Hiểu và diễn giải: ở cấp độ này, học sinh không chỉ tìm thấy thông tin mà phải hiểu ý nghĩa và mối liên hệ giữa chúng.

+ Kiểu bài: Tổng hợp và sử dụng: là cấp độ cao nhất, chuyển từ "đọc để biết" sang "đọc để làm".

Tiết dạy thể nghiệm với văn bản “Khỉ con tìm mẹ” cho thấy sự chuyển dịch rõ nét từ truyền thụ sang tổ chức hoạt động học. Giáo viên sử dụng câu hỏi mở, hướng dẫn khai thác sách, tương tác linh hoạt, phát huy vai trò tranh minh họa; học sinh tích cực tham gia, chia sẻ, liên hệ thực tiễn, phát triển năng lực nhận biết nguyên nhân – kết quả, nhận diện (hiểu) thông điệp tác giả.

        Buổi sinh hoạt đã nhận được nhiều ý kiến chia sẻ, băn khoăn thắc mắc; đã cùng nhau xây dựng giải pháp tháo gỡ khó khăn, phương pháp lựa chọn, tích hợp những ưu việt của kĩ thuật dạy học tiết đọc mới, thống nhất một số giải pháp tích cực, phù hợp để triển khai; xây dựng tài nguyên số, quản lí, vận hành thư viện tại các nhà trường trong thời đại công nghệ số hiệu quả; góp phần khẳng định vai trò của thư viện là không gian học tập linh hoạt, nơi hỗ trợ đắc lực cho việc phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của học sinh, thực hiện mục tiêu giáo dục CTPT 2018; là nền tảng xây dựng văn hóa đọc và năng lực học tập suốt đời trong thời đại số.

Tin bài: Hạnh Thuyên, Thanh Hiếu – Trường Tiểu học Xuân Yên